Ապրիլ 18.2025

Թեմայի անվանումը՝ <<Համար  մեկ  նյութը Երկրագնդում՝  Ջուր>>

Հարցադրումներ.

1. Ջուրը՝ համար մեկ նյութն է Երկրագնդում, ինչու՞։
Ջուրը համար մեկ նյութն է, որովհետև առանց դրա կյանք գոյություն չունի։ Այն կենսական նշանակություն ունի բոլոր կենդանի օրգանիզմների համար, կազմում է կենդանի բջիջների մեծ մասը, մասնակցում է կենսաքիմիական ռեակցիաներին, օգտագործվում է կենցաղում, արդյունաբերությունում և գյուղատնտեսությունում։

2. Որո՞նք են ջրի ֆիզիկական հատկությունները, թվարկեք.

  • Անգույն, անհոտ, անճաշ հեղուկ
  • Սառում է 0°C-ում, եռում՝ 100°C-ում (նորմալ ճնշման տակ)
  • Բարձր ջերմունակություն ունի
  • Լավ լուծիչ է շատ նյութերի համար
  • Խտությունը՝ 1 գ/սմ³ (4°C-ում)
  • Տարածում է ջերմությունը դանդաղ՝ ջերմային բալանս ապահովելով

3. Որո՞նք են ջրի քիմիական հատկությունները, այսինքն ջրի փոխազդեցությունը պարզ և բարդ նյութերի հետ, գրեք ռեակցիաների հավասարումները.

  • Մետաղների հետ՝
    2Na + 2H₂O -2NaOH + H₂-\{2Na + 2H₂O — 2NaOH + H₂}2Na + 2H₂O -2NaOH + H₂
  • Աքսիդների հետ՝
    SO₃ + H₂O — H₂SO₄\{SO₃ + H₂O -H₂SO₄}SO₃ + H₂O — H₂SO₄
  • Բազային օքսիդների հետ՝
    CaO + H₂O — Ca(OH)₂\{CaO + H₂O Ca(OH)₂}CaO + H₂O  Ca(OH)₂
  • Հիդրոլիզման նյութերի լուծում՝
    NH₄Cl + H₂O — NH₄⁺ + Cl⁻\NH₄Cl + H₂O — NH₄⁺ + Cl⁻}NH₄Cl + H₂O — NH₄⁺ + Cl⁻

4. Ի՞նչ է ծանր ջուրը և որտե՞ղ են այն կիրառում։
Ծանր ջուրը (D₂O) ջուր է, որտեղ ջրածնի ատոմները փոխարինված են դեյտերիումով՝ H-ի իզոտոպով։
Օգտագործվում է՝

  • Ատոմային ռեակտորներում որպես դանդաղեցուցիչ
  • Գիտական փորձերում և նեյտրոնային ուսումնասիրություններում

5. Որո՞նք են ջրի օրգանոլեպտիկ հատկությունները, ո՞րը է համարվում մաքուր խմելու ջուր։
Օրգանոլեպտիկ հատկություններ՝

  • Գույն, հոտ, համ, թափանցիկություն։
    Մաքուր խմելու ջուրը՝
  • Պետք է լինի անգույն, անհոտ, հաճելի համով, չպարունակի վնասակար նյութեր կամ մանրէներ։

6. Ի՞նչ վնասակար հատկություններ ունի քլորով հագեցած ջուրը։

  • Քլորի ավելցուկը կարող է առաջացնել ալերգիա, մաշկի գրգռում
  • Կուտակվելով՝ կարող է վնասել լյարդը և երիկամները
  • Կարող է փոխազդել օրգանական նյութերի հետ՝ առաջացնելով քաղցկեղածին միացություններ

7. Ջրի աղտոտման տեսակները որոնք են.

  • Քիմիական (թունավոր նյութեր, թթուներ, ծանր մետաղներ)
  • Կենսաբանական (բակտերիաներ, վիրուսներ)
  • Ֆիզիկական (աղտոտող մասնիկներ, թափոններ, ռադիոակտիվ նյութեր)

8. Ի՞նչ է կոշտ ջուրը և ինչպե՞ս են այն վերացնում։
Կոշտ ջուրը պարունակում է կալցիումի և մագնեզիումի իոններ։
Վերացման եղանակներ՝

  • Եռացնելով (կլանում է հիդրոքսիդներ)
  • Քիմիական նյութերով (սոդա, ֆոսֆատներ)
  • Իոնափոխանակային ֆիլտրեր օգտագործելով

9. Ջրի մաքրման ինչպիսի՞ տարբերակներ գիտեք։

  • Ֆիլտրացում
  • Եռացում
  • Քլորացում
  • Ուլտրամանուշակագույն ճառագայթում
  • Օզոնացում
  • Հակադարձ օսմոս

10. Ինչու՞ են ասում. <<Առանց ջրի կյանք չկա…>>
Քանի որ բոլոր կենդանի օրգանիզմները (բույսեր, կենդանիներ, մարդ) պարունակում են ջուր և կախված են ջրից՝ կենսագործունեության, նյութափոխանակության, ջերմակարգավորման և բջիջների կառուցվածքի համար։ Ջուրը համարվում է կյանքի հիմքը։

Թեստ 9

1.Գտնել 1000 թվի ներկայացումը 10-ի աստիճանի տեսքով:

4) 103

2 Ո՞ր պնդումն է ճիշտ:

2) Զույգ և կենտ թվերի արտադրյալը զույգ է:

3․150 թիվը փոքրացրեցին իր մասով: Ի՞նչ թիվ ստացան:

3) 90

4․Քանի անգամ է պետք ամենափոքր երկնիշ թվին ամենամեծ երկնիշ թիվը գումարել՝ ամենափոքր քառանիշ թիվը ստանալու համար:

2) 10

5․Եղբայրը 16 տարեկան է: Նա չորս անգամ մեծ է քրոջից: Քանի՞ տարով է եղբայրը մեծ քրոջից:

3) 12

6 ․Հինգհարկանի շենքն ունի 4 մուտք: Մուտքերից յուրաքնչյուրի ամեն հարկում կա 3 բնակարան: Արտադրյալներից ո՞րն է երկու մուտքերի բնակարանների քանակը:

2)2.3.5

7.Արմենը մտապահել է է 3, 4, 5, 6, 7 թվանշաններով գրառվող և առանց թվանշանների կրկնության թիվ: Կարենը փորձում է կռահել մտապահ ված թիվը: Որքա՞ն է մեկ փորձից այդ թիվը կռահելու հավանակա նությունը, եթե այդ թիվը երկնիշ է:

4) 1/20

8.y = 1/x ֆունկցիայի վերաբերյալ ո՞ր պնդումն է ճիշտ:

2) Բացասական x-երի համար -ը անընդհատ է: y = 1/x

9 Պարզեցնել (p + q) ^ 3 — 3pq(p + q) արտահայտությունը:

3 ) p3 + q3

10.3 * (x + y) ^ 2 + (x — 3y) ^ 2 արտահայտությունը ձևափոխել կատարյալ տեսքի բազմանդամի

4x 2 + 12xy 2

11. Քանի՞ տարր ունի A = \{- 2; 0; 3/4; 4; 5\} = \{- 3, — 2; 0, 4; 5 1/3\} մությունների հատումը:

3)3

12)Ո՞րն է 0,9-ից փոքր և իր տասնորդական գրառման մեջ 9 թվանշան չպարունակող ամենամեծ իրական թիվը:

2) 0,(8)

Folk dances and classes in our school

In our school, we have folk dance classes, and honestly, they’ve become something I look forward to. At first, I thought they’d be boring or too traditional, but once we started learning, I realized they’re actually really fun and full of energy. We learn dances from different parts of Armenia and each one feels totally different. Some are fast and powerful, while others are more graceful and slow. Sometimes the steps are tricky, and we mess up a lot, but that’s part of the fun. The teacher is patient, and everyone helps each other out, so it doesn’t feel stressful. One of the best things about these classes is how everyone gets involved. Even people who don’t usually dance end up enjoying it. We laugh a lot, especially when we forget the steps or turn the wrong way. It’s not just about dancing — it’s about doing something together as a group. It’s cool to be part of something that’s been passed down through generations. Folk dance classes in our school aren’t just about learning moves — they’re about connecting with culture, having fun, and growing more confident. I’m really glad we have them.

Համո Սահյան<< Անտառում>>

«Անտառում» բանաստեղծությունը խոսում է բնության գեղեցկության ու խաղաղության մասին։ Սահյանն ասում է, որ անտառում ամեն ինչ հանգիստ է, ծառերն ու օդը նույնպես կարծես խոսում են իրենց լեզվով։ Անտառի հանգստությունը տալիս է մարդու հոգուն ուժ ու մաքրություն։ Բանաստեղծությունը պարզ է, բայց լիքը ջերմությամբ։ Մարդիկ երբեմն գտնում են հանգիստ բնության մեջ, որովհետև այն տալիս է համերաշխություն ու խաղաղություն։

Բանաստեղծությունը՝

Անտառում ամպի ծվեններ կային,
Կապույտ մշուշներ կային անտառում.
Օրոր էր ասում աշունն անտառին.
Բայց դեռ անտառի քունը չէր տանում։

Շշուկներ կային անտառում այնքա՜ն
Եվ խոնավ-խոնավ բուրմունքներ կային….
Իրար փաթաթված ստվեր ու կածան,
Ու հետքե՜ր, հետքե՜ր, հետքե՜ր մարդկային։

Եղյամն էր սնկի գլուխն արծաթում,
Մրսում էր կարծես վայրի նշենին,
Հանգստանում էր հողմը բացատում՝
Ականջն ամպրոպի ազդանշանին։

Եղնիկի հորթը, մամուռը դնչին,
Թռչում էր իր մոր բառաչի վրա,
Եվ որսկանը թաց խոտերի միջին
Կորած հետքերն էր որոնում նրա։

Փայտահատը հին երգն էր կրկնում
Եվ տաք սղոցն իր յուղում էր կրկին,
Թեղին անտարբեր ականջ էր դնում
Տապալված կաղնու խուլ հառաչանքին։

Անտառապահի տնակի առաջ
Խարույկն իր խաղաղ ծուխն էր ծածանում,
Եվ խարույկի մոտ եղևնին կանաչ
Սոճու հետ սիրով զրույց էր անում…

Անտառում խորին խորհուրդներ կային
Եվ արձագանքներ կային անտառում,
Օրոր էր ասում աշունն անտառին,
Սակայն անտառի քունը չէր տանում։­

Ղազարոս Աղայան

Image_2831

Ղազարոս Աղայանը ծնվել է 1840 թվականի ապրիլի 4–ին Բոլնիս–Խաչեն (այժմ՝ Վրաստանում) հայաբնակ գյուղում։

Սկզբնական կրթությունն ստացել է ծննդավայրում և Շամշուլդա գյուղում՝ քահանա Տեր-Պետրոսի մոտ։ 1853 թվականին ընդունվել է Թիֆլիսի Ներսիսյան դպրոցը, սակայն մեկ տարի անց ինքնակամ հեռացել։ Այնուհետև իր գիտելիքները լրացրել է ինքնակրթությամբ։

Աշխատել է որպես գրաշար Թիֆլիսում, Մոսկվայում և Սանկտ Պետերբուրգում։ 1867 թվականին վերադարձել է Անդրկովկաս, եղել է Էջմիածնի տպարանի կառավարիչ, խմբագրել «Արարատ» ամսագիրը (1869-1870)։ Դասավանդել է Ախալցխայի, Ալեքսանդրապոլի, Երևանի, Շուշվա դպրոցներում (1870–1882), եղել Վրաստանի և Իմերեթիայի հայկական դպրոցների թեմական տեսուչ։ Աշխատել է «Փորձ» հանդեսի խմբագրությունում որպես քարտուղար, գործուն մասնակցություն ցուցաբերել «Աղբյուր» մանկական պատկերազարդ ամսագրի խմբագրմանը։

1853 թվականին Աղայանը ընդունվել է Թիֆլիսի Ներսիսյան դպրոցի նախավերջին դասարանը։ Քաղաքային կայնքը և առաջադիմաման գաղափարները վճռական նշանակություն են ունենում նրա մտավոր զարգացման գործում։ Շուտով ապագա գրողը վերադառնում է գյուղ և փորձում իր ձեռք բերած գիտելիքներով զարգացնել շրջապատը։

1862 թվականին Աղայանը ուսումը շարունակելու և մասնագիտության մեջ կատարելագործվելու մտադրությամբ ընկերոջ հետ մեկնում է Մոսկվա՝ որտեղհանդիպում են մեծ դժվարությունների։ 1862-1867 թվականներին աշխատում է որպես գրաշար Մոսկվայում և Պետերբուրգում:

1895 թվականին ձերբակալվել է հնչակյան կուսակցությանը պատկանելու մեղադրանքով, աքսորվել Նոր Նախիջևան, ապա՝ Ղրիմ (1898-1900)։ Այնուհետև մինչև կյանքի վերջը եղել է ցարական ժանդարմերիայի հսկողության տակ։ 1902 թվականի մայիսին տոնվել է Աղայանի գրական գործունեության 40-ամյակը։ 1905 թվականին մասնակցել է Թիֆլիսի հոկտեմբերյան ցույցին՝ ցարին տապալելու կոչ արել։

Մահացել է 1911 թվականի հունիսի 20-ին Թիֆլիսում։

Թեստ 8

1. Գտնել (-4;7] միջակայքի պատկանող բոլոր ամբողջ թվերի գումարը

-3+(-2)+(-1)+0+1+2+3+4+5+6+7=22

2. Գնտել 4 հայտարարով բոլոր կանոնավոր կոտորակների արտադրյալի հակադարձը

3. Որքանով կփոքրանա թիվը, եթե նրա գրության հարյուրյակների կարգում գրված 8 թվանշանը փոխվի 3-ով

800-300=500

Պատ․՛ 500-ով

4. Նշված թվանշաններից ո՞րը պետք է գրված լինի *-ի փոխարեն,որպեսզի 71*5 քառանիշ թիվը բաժանվի և 5-ի և 3-ի

2,6,1,3

13+2=15

Պատ․՛ 7125

5. 1կգ-ը 1 տոննայի ո՞ր մասն է կազմում

1 կգ/ 1000 կգ =1/1000

Պատ․՛ 3-րդ

6. y=5x2-6 ֆունկցիայի վերաբերյալ ո՞ր պնդումն է ճիշտ

1) Ֆունկցիայի գրաֆիկը y-ների առանցքը հատում է (0, −6) կե- տում և դրա համաչափության առանցքը y = 0 ուղիղն է:

2) Ֆունկցիայի գրաֆիկը y-ների առանցքը հատում է (0; 6) կե- տում և դրա համաչափության առանցքը y = 0 ուղիղն է:

3) Ֆունկցիայի գրաֆիկը y -ների առանցքը հատում է (0; 6) կե- տում և դրա համաչափության առանցքը x = 0 ուղիղն է:

4) Ֆունկցիայի գրաֆիկը y-ների առանցքը հատում է (0, −6) կետում և դրա համաչափության առանցքը x = 0 ուղիղն է:

Պատ․՛ 4-րդ

7. Գտնել (∞;7] և (4;+) բազմությունների հատումը

Պատ․՛(4;7]:

8. Գտնել 4xy3 և — 3x2y միանդամների արտադրյալին հավասար միանդամի աստիճանը:

Պատ․՛ 7

Ավելորդը

Այս պատմվածքը ներկայացնում է հայ մարդու հոգեկան և ֆիզիկական արձագանքները վտանգի և տագնապի ընթացքում, երբ նրա կյանքը և տունը կանգնած են աղետի առաջ: Նկարագրված հերոսը՝ Հաճի աղան, արդեն տարեց մարդ է, ով տարիներ շարունակ ապրել է խաղաղություն և ավանդական կարգերի համաձայն՝ իր տան ու իր շրջապատի մեջ, բայց այժմ իր կյանքում հայտնվում է մի պահ, երբ այդ կայունությունը խարխլվում է պատերազմական իրավիճակի պատճառով:

Հաճի աղան՝ ավանդական արժեքներով և ծեսերով անձ, ճշգրիտ և զգույշ է քայլում, կարծես կարոտելով այն միությունն ու հաստատունությունը, որ ունեցել է նախկինում: Նա գիտի, թե ինչպիսին են վտանգները և դիմադրում է դրանց՝ նշելով իր փորձառությունը: Այսքանով, նա ստեղծում է վստահության և կարգի զգացում իր կյանքում: Սակայն, երբ անցյալում հայտնված իր ընտանիքի անդամները՝ որդիներն ու հարևանները, սկսում են վարվել անկայուն և անսպասելի, Հաճի աղան հայտնվում է մի իրավիճակում, որտեղ նա պետք է ընտրություն կատարի՝ պաշտպանել իր տունը՝ միակ հաստատությունը, որ մնացել է, թե մնալ անգործ ու սպասել:

Պատմվածքում շատ ուժեղ կերպով երևում է անցյալի հիշողությունները: Հաճի աղայի մտքերը գալիս են հիշեցնելով նրա անցյալը՝ ինչպես նա մասնակցել է տարբեր պատերազմների, ինչպես նրա կյանքը անցել է առևտրով ու տնտեսությամբ, ինչպես դա նրա համար կարևորվել է, և հիմա նրա տունը դառնում է մերձակա վտանգի առարկա: Ներկայացվում է, թե ինչպես նրա անվտանգության զգացումը վաղուց ձգվում էր դեպի այն հանգամանքները, որոնց միջով նա անցել է, բայց այժմ նրա կյանքում ուրիշ վախեր են հայտնվում: Իր տունը՝ նրա տունը, նա համարում է կյանքի հիմքը, և երբ այն վտանգվում է, նա որոշում է ամեն գնով պաշտպանել այն՝ նույնիսկ պատրաստ լինելով ստորանալու ու անել դաժան քայլեր:

Բայց ամեն ինչ, այնուամենայնիվ, անհույս է թվում: Պատերազմի իրականությունը փոխում է նրա կյանքը, իսկ տունը՝ այն հաստատունությունն ու անվտանգությունը, որը նա միշտ պահպանել էր, այլևս չի կարող լինել այն նույնը: Հաճի աղայի համար տունը դարձել է սիմվոլ, որ կրում է միանգամից հանգստություն և տագնապ, դարերի ընթացքում նրա կյանքը հավաքած մի տեսակ ժառանգություն, որը շոշափվում է պատերազմի անխուսափելի ալիքների կողմից:

Այս պատմվածքի միջոցով հեղինակը ցույց է տալիս, թե ինչպես կյանքը կարող է շեղվել անկանխատեսելի զարգացումներով, և ինչպես դա կարող է ազդեցություն ունենալ մարդու հոգեկան վիճակի վրա՝ նույնիսկ այն դեպքում, երբ նա փորձված է ու հավասարակշռված:

Blog as an educational tool (area). How long have you had your blog? How often do you update your blog?  Advantages and disadvantages of using blog as an educational tool?

In today’s digital world, blogs have become more than just personal journals—they have evolved into powerful educational tools that support learning, communication, and collaboration. I started my own educational blog 7 years ago as a space to reflect on what I was learning, share knowledge with others, and interact with a wider audience interested in similar subjects. Since then, I’ve updated my blog almost everyday depending on my schedule and the availability of interesting topics to write about. Using a blog as an educational tool has several clear advantages. Another major benefit is that blogs allow for interaction and feedback. Readers can leave comments, ask questions, and even share their own toughts. However, blogs as educational tools do have some disadvantages. Sometimes studants use blogs to cheet and copy from different studants and show of their work as thair own and take advantag off other studants. Despite these challenges, blogs remain a flexible and valuable tool in education. When used properly, they encourage active learning.

Տարածաչափություն

1. Խորանարդի ծավալը 125 է։

1) a3=125, a=5

2) S=6 x 25=150

3) d2=3 x 25=75

2. Խորանարդի ծավալը 64 է:

1) a3=64, a=4

2) S=6 x 16=96

3) d2=3 x 16=48

3. Խորանարդի ծավալը 8 է:

1) a3=8, x=2

2) S=6 x 4=24

3) d2= 3 x 4=12

4. Խորանարդի ծավալը 27 է:

1) a3=27, a=3

2) S= 6 x 9=54

3) d2=3 x 9=27

5. Խորանարդի ծավալը 216 է:

1)a3=216, a=6

2) S=6 x 36=216

3) d2=3 x 36=108

6. Խորանարդի կողի երկարությունը 4 է:

1) a=4, V=43=64

2) S=6 x 16=96

3) d2=3 x 16=48

7. Խորանարդի կողի երկարությունը 5 է:

1) a=5, V=53=125

2) S=6 x 5=30

3) d2=3 x 25=75

Քիմիական ռեակցիաի հատկանիշները

Հալոգեններ 7րդ խմբի գլխավոր ենթախումբ, թթվածին 6րդ խմբի գլխավոր ենթախումբ,

Ֆիզիկական երևույթների ժամանակ նոր նյութեր չեն առաջանում

Քիմիական փոխարկում — առաջանում էն նոր նյութեր, ներ ֆիզիկական քիմիական և ֆիզոլոգիական հատկություններով

Ջերմության անջատումը և կլանումը , գույնի փոփոխություն, հոտի անհետացում կամ առաջացում